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Atelier au musée
La vie des habitats d'eau douce

La rivière Rideau, en Ontario.

Niveaux scolaires

Québec : 2e cycle du primaire
Ontario : 4e année

Description

Les élèves découvrent la richesse et la diversité de la vie dans les étangs et les cours d'eau locaux. Ils observent les petits organismes qui constituent la base de la chaîne alimentaire en milieu aquatique. Ils trient des spécimens vivants. Ils observent leur forme et leurs mouvements. Les élèves apprennent en quoi ces organismes, tels que les larves de libellules, sont adaptés à vivre dans l'eau.

Durée de l'atelier

50 minutes

Horaire et coût

  • Offert les mardis, mercredis et jeudis
  • Du 4 octobre 2011 au 17 mai 2012
  • 6 $ par élève (taxes comprises)
  • Début de l'atelier : 9 h 30, 10 h, 10 h 40, 11 h 10, 11 h 30, 12 h, 12 h 30, 13 h, 13 h 30, 14 h

Contenus d'apprentissage

Québec

Québec

2e cycle du primaire

Mathématiques, science et technologie Compétence 2 : Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie

  • S'approprier les rôles et fonctions des outils, techniques, instruments et procédés de la science et de la technologie.

Savoirs essentiels / L'univers vivant / Matière

  • Organisation du vivant : classification des êtres vivants.

Savoirs essentiels / L'univers vivant / Forces et mouvements

  • Les mouvements chez les animaux.

Savoirs essentiels / L'univers vivant / Techniques et instrumentation

  • Utilisation d'instruments d'observations simples.

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Ontario

Ontario

4e année

Sciences et technologie
Systèmes vivants / Les habitats et les communautés Compréhension des concepts

  • Décrire une chaîne alimentaire comme la relation linéaire entre organismes qui se nourrissent les uns des autres dans un système où l'énergie du Soleil est transférée aux producteurs (plantes) et par la suite aux consommateurs (animaux)
  • Décrire les adaptations structurelles qui permettent aux plantes et aux animaux de survivre dans leur habitat
  • Identifier les animaux en tant qu'omnivores, herbivores ou carnivores

Acquisition d'habiletés en recherche scientifique, en conception et en communication

  • Utiliser la démarche de recherche pour explorer des façons dont les plantes et les animaux d'une communauté utilisent leur habitat pour satisfaire leurs besoins

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Déroulement

Fillettes observant des organismes aquatiques.

Les élèves travaillent en groupes de deux ou de trois. Chaque groupe reçoit un bac de tri et un échantillon d'eau contenant des invertébrés aquatiques vivants. Les élèves manipulent les organismes avec des pinceaux. Ils les déposent dans des boîtes de Pétri. Ils observent leurs similitudes et leurs différences. Ils utilisent une loupe et dessinent ce qu'ils voient. Un microscope numérique projette des images sur un grand écran et favorise la discussion. Les élèves disposent de guides d'identification et d'ouvrages de référence. Ils apprennent à identifier des organismes tels que libellules, demoiselles et éphémères.

Rôle de l'enseignant

  • Prend connaissance du glossaire de la vie aquatique avec les élèves avant la visite
  • Observe les démarches et stratégies de l'élève
  • Encourage l'élève à noter ses observations
  • Vérifie l'intérêt de l'élève

Rôle de l'élève

  • Manipule des macro invertébrés
  • Compare, trouve des ressemblances et des différences
  • Observe à l'oeil nu et au microscope
  • Dessine des organismes
  • Utilise des guides d'identification
  • A recours à divers modes de raisonnement (compare, classifie)
  • Réfléchit et s'interroge sur les besoins des organismes aquatiques
  • Partage ses connaissances

Pistes à explorer

  • Visiter un étang. Apporter une passoire pour recueillir quelques centimètres de sédiments. Mettre l'échantillon dans un grand bac blanc. Ajouter un peu d'eau de l'étang. Remettre les organismes dans l'étang après avoir terminé les observations.
  • Observer les organismes d'un étang et ceux d'un ruisseau; les comparer. Les premiers vivent en eau calme, les seconds en eau courante. Découvrir les caractéristiques physiques qui permettent aux organismes de vivre dans ces deux types d'habitat.
  • Créer un forum sur les effets des activités humaines sur les habitats aquatiques. Un groupe présente les actions qui protègent les habitats aquatiques. Le deuxième groupe discute des actions qui nuisent à ces habitats.

Ressources supplémentaires

Histoire d'eau [en ligne], Pierre-Paul Harper et Louise Cloutier, Université de Montréal.
http://www.histoiredeau.umontreal.ca

J'Adopte un cours d'eau [en ligne], Groupe d'éducation et d'écosurveillance de l'eau.
http://www.cvrb.qc.ca/projets_educatifs/adopte/adopte.php

La nature de la rivière Rideau [en ligne], Musée canadien de la nature.
http://nature.ca/rideau/index-f.html

Portail jeunesse sur la surveillance de l'eau [en ligne], Comité de valorisation de la rivière Beauport en partenariat avec la Biosphère d'Environnement Canada.
http://www.pjse.ca/

 

Information et réservation

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